¿qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Definitivamente la concepción del socio-constructivismo, es el modelo mas afín a la especialidad estas concepción esta basado en muchas de las ideas de Vigotski , considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos. Enfatiza en los siguientes aspectos:
Importancia de la interacción social. Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" desde un niño de maternal hasta los estudios de doctorado y mas allá si tenemos la idea que un ser humano nunca deja de aprender.
Incidencia en la zona de desarrollo próximo, en la que la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse.
Aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado. El aula (en nuestro caso el foro, los correos y el Chat) debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Cada uno construye (reconstruye) su conocimiento.

En nuestras aulas existen, en parte, todas las demás:
Perspectiva conductista
Condicionamiento operante: Formación de mecanismos de estímulo-respuesta-refuerzo, asociacionismo, enseñanza programada. Esta concepción esta de la mano con la competencia genérica “Elige y practica estilos de vida saludables”. El alejarse de los vicios y fomentar las actividades físicas y mentales.
Teoría del procesamiento de la información
Captación y filtro de la información, almacenamiento momentáneo y organización y almacenamiento definitivo. La competencia (de ciencias experimentales) seria: “Aplica los conocimientos científicos para explicar el funcionamiento de maquinas de uso común”, pero se puede ver que podría ser otra competencia y estaría afín con lo que se vive en el aula.
Aprendizaje por descubrimiento
Experimentación directa, aprendizaje por penetración comprensiva, práctica de la inducción y currículo en espiral. La competencia (de ciencias experimentales) seria: “Contrasta los resultados con hipótesis previas y comunica las conclusiones a través de los medios que tenga a su alcance”, esto lo podemos ver en las prácticas del taller.
Aprendizaje significativo
Condiciones para el aprendizaje, relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos, utilización de organizadores previos, diferenciación y funcionalidad de los aprendizajes. “Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos” esta competencia, se aplica simplemente al medir el voltaje de un toma corriente con el multímetro, lo mismo que las competencias anteriores.
Psicología cognitivista
El aprendizaje es un proceso activo, condiciones internas (motivación, captación y comprensión, adquisición, retención), condiciones externas (actos didácticos). “Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva”, la competencia genérica mencionada implica que el alumno esta influenciado tanto por sus propias convicciones y por su entorno exterior.
Constructivismo
Considera tres estadios de desarrollo cognitivo (sensorio-motor, operaciones concretas y operaciones formales), construcción del propio conocimiento mediante la interacción, reconstrucción de los esquemas de conocimiento. Esta concepción de aprendizaje apenas la estamos madurando y aplicándola a nuestros alumnos, por eso menciono que tenemos un poco de todos los rasgos dentro del aula y en ningún momento están peleadas con las competencias que implementamos.

Ing. Daniel Gallegos Hernandez.