Un día de trabajo...
Yo imparto el módulo de la especialidad de electrónica, como ya lo mencionó Carmen, son 17 horas a la semana. Cuando es teórico es un infierno para los muchachos, cuando es práctico muchos se pierden en el intento; en este tipo de materias lo mejor es combinar un poco de teoría y mucha práctica.
La investigación es fundamental para que tomen la iniciativa a la hora de tener que acrecentar su conocimiento.
Bueno, es martes (por ejemplo), me gusta entrar a las 7 de la mañana, para tener las mentes más frescas de toda la escuela, en un inicio estarán dormidas, pero con un simple comentario, se puede despertar el interés (la película de anoche, alguna noticia, etc.). No es conveniente iniciar con la clase, primero a despertarlos (que no pase de diez minutos, sino ya es fiesta). La puntualidad es importante por lo que si no llegan en ese tiempo ya no se les permite la entrada (salvo emergencias, hay muchachos que viven a más de una hora de la escuela o cualquier otra situación que se considere justificada). En un inicio, sí lo resienten, pero terminan por acostumbrarse, eso es lo importante, crear buenos hábitos en nuestros estudiantes.
Llevo mi clase en presentación de “Power Point”, pero como el proyector está en subdirección, no tengo acceso a él hasta después de las 8:30, por lo que de la manera tradicional se les dá la teoría para la práctica. En eso, ya nos dieron las 7:30, que es cuando llega el “casetero” (para sacar el equipo), como son prácticas muy básicas, yo les digo a los alumnos que se realizan en 10 minutos, pero que tienen más de una hora.
No me gusta decirles lo que tienen que sacar de material (a excepción de la primera clase), porque cuando estás en el trabajo no te dan a detalle de lo que necesitaras para cambiar un motor, únicamente te dicen cambia el motor numero 3 (Ej.), y eso es todo. Desde ese momento ellos piensan en qué necesitan para esa práctica. Nunca faltan los más retrasados en la clase, con ellos se tiene más paciencia y se les explica lo que van a hacer nuevamente, pero siempre dejando que piensen en qué necesitan, si no saben que es lo que necesitan es que no han entendido lo que tienen que hacer (flojera mental o no me doy a entender, suele pasar; por lo que le pido a otro alumno de los que si entendieron que les explique, siempre estando atento a esa explicación, muchas de las veces, una simple palabra que omitimos cambia todo).
A eso de las 9:00 ya estoy listo para mi presentación, tratando de durar únicamente de media hora a 40 minutos y continuamos con otra práctica. Ya habrán notado que son días de 4 hrs., continuas. Como no soy el único en el taller, solo me dan dos días como estos a la semana, las demás horas se cubren en el salón, donde se reafirma la teoría o se ven nuevos temas para prácticas futuras.
Nunca me ha gustado dividir al grupo, prefiero que estén ahí a ver qué tanto aprenden. En cierta forma, sí son muchos (42 alumnos este semestre) y poco el equipo. Algunas veces hay equipos de seis personas, pero la condición es que a cualquiera les puedo preguntar y si no responde no reviso la práctica, sólo se revisa cuando la mayoría comprendió el objetivo, en este día, fué verificar el voltaje en un circuito en paralelo con diferentes resistencias y un voltaje de 6 volts de corriente directa. Como ya sabemos el voltaje es el mismo no importando el valor de la resistencia. Siempre se trata de dar un ejemplo de la aplicación en la industria, o simplemente, en casa donde ellos tienen más experiencia.
Lo más común es que algunos equipos fallen, por lo que se invita a que tomen otro equipo, o aplicando la teoría, mencionen qué es lo que esperaríamos como resultados. Pero lo más prudente es que tomen otro equipo.
Me dá mucho gusto cuando logro el objetivo, y cuando no, me doy tiempo para explicarlo nuevamente. Creo que una buena práctica puede ser mejor que muchas que no se entiendan.
Saludos a todos.
Atentamente
Ing. Daniel Gallegos Hernandez
domingo, 15 de noviembre de 2009
Mi confrontación con la docencia
Primero, mencionaré que en secundaria llevé Dibujo Técnico como taller; ya en Bachillerato, técnico en Aire Acondicionado y Refrigeración y en el Tecnológico como ya lo había mencionado Electrónica. Dirán no tiene nada en común, pero la verdad es que sí me ayudo mucho cuando tomé mi primer trabajo formal.
Todo forma parte de uno, así que mi primer trabajo (por lo que se recibe un pago) fué de jardinero, no arreglaba plantas ni flores únicamente cortaba el césped o podábamos árboles; el segundo trabajo fué de pintor de casas; el tercer trabajo, lo conseguí cuando tenia 17 años en una marmolería (en el cuál duré únicamente 4 meses por lo pesado y los estudios, además mi papá me decía que no me hacia falta, pero el cuerpazo que tomé, eso sí que me hacia falta, de ser regordete y andar en la triple AAA (era ¡el camaleón! de oro, con todo y su camaleonina), pasé a ser galancillo y mi autoestima se fué muy alto); el cuarto trabajo era nada más los sábados haciéndola de anotador en juegos de softbol(Liga Magisterial), lo malo era el sol y no tener suficiente agua, pero la cerveza nunca faltó; ya en la universidad me gustó la carrera porque decían que era la más difícil de todas ya que llevaba más matemáticas, y como a mi siempre me han gustado, le entré; volviéndome así estudiante de tiempo completo y la sufrí porque no soy tan listo (mi memoria no retiene tanto) me considero más bien práctico. Antes de salir; el último año, el quinto trabajo fui repartidor de pan, manejaba una camioneta que se le apagaban las luces en plena carretera, el cofre salía volando cuando iba más de 50 Km/Hrs. y no traía placas. Bueno nunca me ha gustado estar sin dinero.
Ya cuando me recibí, tramité mi título con un curso de opción a tésis en Administración (bueno fue el que ofertaron). Hijo de padres con profesión de maestros, el sexto trabajo rápidamente unas horas en secundaria, pero en un inicio eran de Educación Física, siempre me gustó (y con mi experiencia desde la tercera cuerda pues bueno) así que ni batallé, sólamente se quejaron porque varios alumnos después de una semana les dolían las piernas por el ejercicio, por lo que me pidieron que bajara un poco más el ritmo. Ese año saqué el primer lugar en escoltas dentro de la escuela, tengo unos primos en el ejército y me dieron varios tips.
Felíz y con mi primer bebé en casa, el dinero ya no era suficiente; emigré de ciudad buscando un mejor trabajo, yo sabía que el incrementar horas estaba más que en chino (para mí el inglés). Tuve suerte el séptimo trabajo, a los quince días ingresé a Philips Monitors en Cd. Juárez, Chih., primero como técnico en CRT`s (Tubo de Rayos Catódicos) y al mes se me dió la oportunidad de ingresar como Ingeniero de Producto Eléctrico que fué el octavo trabajo, mucho puesto pero poca paga; había que agarrar experiencia. Las principales actividades eran: 1.- Soporte a líneas de producción (si un técnico de línea, no detectaba un falla, nosotros la analizábamos y se hacían las correcciones necesarias), 2.- Análisis de componentes defectuosos (se generaba documentación: EC "cambios de ingeniería", CP "cambios de producto", etc., los cuáles, eran enviados a la matríz en Taiwán con copia siempre a Holanda), 3.- Definir especificaciones del producto (aquí era pelearse al ponernos de acuerdo con los departamentos de Calidad y Equipo), etc.
La fábrica contaba con: 4 líneas de inserción automática, 6 líneas de chasís y por último 10 líneas de montaje. Era grande en ese tiempo después la cerraron.
El noveno trabajo fué como supervisor de mantenimiento en la compañía Climas y Fabricaciones de Torreón (Konfort), donde tenía ocho técnicos y ocho ayudantes a mi cargo. Nuestro único cliente era Soriana. Aquí si que había dinero. Logré pagar mi casa (en Gómez Palacio) en 3 años, no crean que es una casota, pero sí vivo muy confortablemente y cuando gusten está a su disposición, solo avisan para ponerle más agua a los frijoles. En este trabajo me dí cuenta que la docencia sí se me daba; todos los sábados ponía a estudiar a los ayudantes y lo reafirmábamos en el trabajo con la práctica, tengo el orgullo de contar con 4 técnicos nuevos (sin papeles por supuesto). Siempre la recomendación era de que estudiaran para poder sacar “el papel”, pero a esa edad y con la responsabilidad familiar, era muy difícil. Me dí cuenta que mucha gente tiene interés en aprender, pero se les pasa el tiempo y el momento para hacerlo.
Por razones de salud, nuevamente tuve que cambiar de domicilio, mi décimo trabajo es en el que me desempeño actualmente, dure 2 años con interinatos en el CBTis No. 4 contando con 10 Hrs., me recomendaron al CBTis No. 159 y después de un año de interinatos me dieron 15 hrs. en propiedad; hasta que el año pasado en agosto, aumenté a 20 Hrs. Me encanta lo que he realizado hasta la fecha, pero siento que podría mejorar mucho más, nuevamente gracias por la especialización. El principal obstáculo, es que los alumnos no tienen el menor interés en estudiar, he ahí donde entramos para poder prepararlos lo mejor que se puede. Siempre he pensado que si tienes algo que enseñar, alguien estará dispuesto a oírlo. Toda la descripción de los trabajos aquí es donde toman importancia, son cosas básicas que un simple comentario del pintor que fui, les llama la atención a un tema que quiero dar. Me gusta ser docente, lo disfruto y los sinsabores, que si son bastantes, los tengo presentes para no cometer los mismos errores.
Nunca me había puesto a analizar mi trayectoria espero no aburrirlos y que este trabajo sea lo que me piden.
Saludos a todos ustedes.
Daniel Gallegos
Todo forma parte de uno, así que mi primer trabajo (por lo que se recibe un pago) fué de jardinero, no arreglaba plantas ni flores únicamente cortaba el césped o podábamos árboles; el segundo trabajo fué de pintor de casas; el tercer trabajo, lo conseguí cuando tenia 17 años en una marmolería (en el cuál duré únicamente 4 meses por lo pesado y los estudios, además mi papá me decía que no me hacia falta, pero el cuerpazo que tomé, eso sí que me hacia falta, de ser regordete y andar en la triple AAA (era ¡el camaleón! de oro, con todo y su camaleonina), pasé a ser galancillo y mi autoestima se fué muy alto); el cuarto trabajo era nada más los sábados haciéndola de anotador en juegos de softbol(Liga Magisterial), lo malo era el sol y no tener suficiente agua, pero la cerveza nunca faltó; ya en la universidad me gustó la carrera porque decían que era la más difícil de todas ya que llevaba más matemáticas, y como a mi siempre me han gustado, le entré; volviéndome así estudiante de tiempo completo y la sufrí porque no soy tan listo (mi memoria no retiene tanto) me considero más bien práctico. Antes de salir; el último año, el quinto trabajo fui repartidor de pan, manejaba una camioneta que se le apagaban las luces en plena carretera, el cofre salía volando cuando iba más de 50 Km/Hrs. y no traía placas. Bueno nunca me ha gustado estar sin dinero.
Ya cuando me recibí, tramité mi título con un curso de opción a tésis en Administración (bueno fue el que ofertaron). Hijo de padres con profesión de maestros, el sexto trabajo rápidamente unas horas en secundaria, pero en un inicio eran de Educación Física, siempre me gustó (y con mi experiencia desde la tercera cuerda pues bueno) así que ni batallé, sólamente se quejaron porque varios alumnos después de una semana les dolían las piernas por el ejercicio, por lo que me pidieron que bajara un poco más el ritmo. Ese año saqué el primer lugar en escoltas dentro de la escuela, tengo unos primos en el ejército y me dieron varios tips.
Felíz y con mi primer bebé en casa, el dinero ya no era suficiente; emigré de ciudad buscando un mejor trabajo, yo sabía que el incrementar horas estaba más que en chino (para mí el inglés). Tuve suerte el séptimo trabajo, a los quince días ingresé a Philips Monitors en Cd. Juárez, Chih., primero como técnico en CRT`s (Tubo de Rayos Catódicos) y al mes se me dió la oportunidad de ingresar como Ingeniero de Producto Eléctrico que fué el octavo trabajo, mucho puesto pero poca paga; había que agarrar experiencia. Las principales actividades eran: 1.- Soporte a líneas de producción (si un técnico de línea, no detectaba un falla, nosotros la analizábamos y se hacían las correcciones necesarias), 2.- Análisis de componentes defectuosos (se generaba documentación: EC "cambios de ingeniería", CP "cambios de producto", etc., los cuáles, eran enviados a la matríz en Taiwán con copia siempre a Holanda), 3.- Definir especificaciones del producto (aquí era pelearse al ponernos de acuerdo con los departamentos de Calidad y Equipo), etc.
La fábrica contaba con: 4 líneas de inserción automática, 6 líneas de chasís y por último 10 líneas de montaje. Era grande en ese tiempo después la cerraron.
El noveno trabajo fué como supervisor de mantenimiento en la compañía Climas y Fabricaciones de Torreón (Konfort), donde tenía ocho técnicos y ocho ayudantes a mi cargo. Nuestro único cliente era Soriana. Aquí si que había dinero. Logré pagar mi casa (en Gómez Palacio) en 3 años, no crean que es una casota, pero sí vivo muy confortablemente y cuando gusten está a su disposición, solo avisan para ponerle más agua a los frijoles. En este trabajo me dí cuenta que la docencia sí se me daba; todos los sábados ponía a estudiar a los ayudantes y lo reafirmábamos en el trabajo con la práctica, tengo el orgullo de contar con 4 técnicos nuevos (sin papeles por supuesto). Siempre la recomendación era de que estudiaran para poder sacar “el papel”, pero a esa edad y con la responsabilidad familiar, era muy difícil. Me dí cuenta que mucha gente tiene interés en aprender, pero se les pasa el tiempo y el momento para hacerlo.
Por razones de salud, nuevamente tuve que cambiar de domicilio, mi décimo trabajo es en el que me desempeño actualmente, dure 2 años con interinatos en el CBTis No. 4 contando con 10 Hrs., me recomendaron al CBTis No. 159 y después de un año de interinatos me dieron 15 hrs. en propiedad; hasta que el año pasado en agosto, aumenté a 20 Hrs. Me encanta lo que he realizado hasta la fecha, pero siento que podría mejorar mucho más, nuevamente gracias por la especialización. El principal obstáculo, es que los alumnos no tienen el menor interés en estudiar, he ahí donde entramos para poder prepararlos lo mejor que se puede. Siempre he pensado que si tienes algo que enseñar, alguien estará dispuesto a oírlo. Toda la descripción de los trabajos aquí es donde toman importancia, son cosas básicas que un simple comentario del pintor que fui, les llama la atención a un tema que quiero dar. Me gusta ser docente, lo disfruto y los sinsabores, que si son bastantes, los tengo presentes para no cometer los mismos errores.
Nunca me había puesto a analizar mi trayectoria espero no aburrirlos y que este trabajo sea lo que me piden.
Saludos a todos ustedes.
Daniel Gallegos
Los saberes de mis estudiantes
Nos podemos dar cuenta de lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet, sólo teniendo una pequeña charla con ellos, así que esto fué lo que mencionaron:
Bajar música, imágenes, videos, películas; enviar correos, hacer sus metros, Chatear (Messenger y video Chat) facebook, descargar por medio de rapidshare, megaupload, mediafire, ares, wares, taringa, Zedge, limewire; comprar y vender por mercado libre, eBay, páginas de las propias empresas,etc.; para investigaciones académicas: Wikipedia, Google, yahoo, altavista, you tube, RSS, Ajacs, etc.
Los juegos en línea se han hecho muy populares, tanto que en algunos casos las personas se identifican más con su vida virtual que con la realidad de su entorno.
Para aprovechar esos saberes en el aula tenemos que fomentar las actividades grupales para enseñar a los que no saben por medio de los mismos compañeros, para que tengan oportunidad de ingresar y de manejar las herramientas que nos ofrece el Internet y de esta manera empezar a intercambiar conocimientos y habilidades que optimicen la realización de sus tareas de manera virtual.
La manera de implementarlo será:
Alumno-alumno, conocer las herramientas que ofrece el Internet, pudiendo realizarlas en su casa, un café Internet y escuela.
Docente-alumno, apoyo en la solución de problemas que se susciten al usar las herramientas del Internet, este apoyo se realizara en la escuela.
Alumno-docente, el alumno aportara experiencias sobre el uso y manejo del Internet, con la finalidad de enriquecer y eficientar su uso. Debemos ser concientes que muchos de nuestros alumnos nos rebasan en conocimientos para el manejo de estas nuevas tecnologías.
Por ejemplo, en el aula quedamos en:
Paola enseña a Méndez a bajar música en un café Internet.
Guty enseña a Paola a realizar sus reportes de prácticas por Internet (chateando) desde sus respectivas casas.
Juan Carlos enseña a Guty el uso del Facebook en casa de Juan Carlos.
Shet enseña al Profesor (o sea yo) a bajar videos de you tube en la biblioteca del plantel.
Devany enseña Rosendo bajar videos con Ares en la biblioteca de la escuela.
En una semana veremos los resultados, gracias.
Bajar música, imágenes, videos, películas; enviar correos, hacer sus metros, Chatear (Messenger y video Chat) facebook, descargar por medio de rapidshare, megaupload, mediafire, ares, wares, taringa, Zedge, limewire; comprar y vender por mercado libre, eBay, páginas de las propias empresas,etc.; para investigaciones académicas: Wikipedia, Google, yahoo, altavista, you tube, RSS, Ajacs, etc.
Los juegos en línea se han hecho muy populares, tanto que en algunos casos las personas se identifican más con su vida virtual que con la realidad de su entorno.
Para aprovechar esos saberes en el aula tenemos que fomentar las actividades grupales para enseñar a los que no saben por medio de los mismos compañeros, para que tengan oportunidad de ingresar y de manejar las herramientas que nos ofrece el Internet y de esta manera empezar a intercambiar conocimientos y habilidades que optimicen la realización de sus tareas de manera virtual.
La manera de implementarlo será:
Alumno-alumno, conocer las herramientas que ofrece el Internet, pudiendo realizarlas en su casa, un café Internet y escuela.
Docente-alumno, apoyo en la solución de problemas que se susciten al usar las herramientas del Internet, este apoyo se realizara en la escuela.
Alumno-docente, el alumno aportara experiencias sobre el uso y manejo del Internet, con la finalidad de enriquecer y eficientar su uso. Debemos ser concientes que muchos de nuestros alumnos nos rebasan en conocimientos para el manejo de estas nuevas tecnologías.
Por ejemplo, en el aula quedamos en:
Paola enseña a Méndez a bajar música en un café Internet.
Guty enseña a Paola a realizar sus reportes de prácticas por Internet (chateando) desde sus respectivas casas.
Juan Carlos enseña a Guty el uso del Facebook en casa de Juan Carlos.
Shet enseña al Profesor (o sea yo) a bajar videos de you tube en la biblioteca del plantel.
Devany enseña Rosendo bajar videos con Ares en la biblioteca de la escuela.
En una semana veremos los resultados, gracias.
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