¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

La acción es el corazón del proceso de enseñanza-aprendizaje, para el Dr. Xavier Vargas Beal, que relaciona el desarrollo de competencias con el enfoque del aprendizaje significativo y el situado. Analizando y reflexionando que el proceso de enseñanza-aprendizaje es progresivo, La construcción del conocimiento, implica una construcción de la realidad, y en este sentido, del mundo y del modo de estar en él porque este se aprehende, desarrolla y reestructura a lo largo de un proceso educativo.

Asi los conceptos como: Situar el aprendizaje tiene ciertamente un aspecto inter-psicológico de práctica socio-profesional en tanto que tal aprendizaje se sitúa en un espacio problemático concreto de la profesión, sin embargo, debemos reconocer que tiene también un aspecto intra-psicológico en tanto que este mismo aprendizaje tiene que situarse, cognitivamente hablando, en el interés personal y en la zona de desarrollo próximo del estudiante. Del mismo modo, la acción no moviliza la organización de estos esquemas si no hay en ella proximidad cognitiva suficiente a las capacidades propias del estudiante Nos dan una idea de un amplio panorama en el cual podemos desarrollar bases firmes para la creación de las competencias.

Las teorías que refieren a la construcción del desarrollo cognitivo estudian, las actividades que en contexto, construyen el conocimiento a través de lo teórico-verbal a la practica y de variantes como lo personal, lo social y lo ambiental, lo que desemboca finalmente en el ámbito socio-cultural y profesional.

Aun antes de nacer, desde el vientre de nuestras madres adquirimos conocimientos a través de sus emociones. Por lo anterior, el aprendizaje pareciera seguir bajo un código simple y trivial cuando a veces decimos que nadie nace sabiendo, porque el conocimiento no pre-existe como tal, sino que es construido en el momento de la acción misma y lo que aplicamos es la movilización organizada de lo aprendido y adquirido en el transcurso de la vida. Al igual que cuando aprendemos algo, a veces olvidamos que antes no lo sabíamos. Recuerdo un manual de turbo “C” donde el maestro tenia una frase al inicio, mas o menos decia: “Para aprender Turbo “C” es necesario ya saber Turbo “C”. En si el aprendizaje se da bajo una estructura compleja, con el único fin de responder a una demanda que moviliza recursos psico-sociales, que dan solución a un problema particular que es el aprendizaje adquirido.

Me gustaria recordar dos cuestiones fundamentales: 1) que sea poco o muy significativo un aprendizaje no depende del maestro, ni de las estrategias educativas, ni del programa, ni de la institución, sino del propio interés del estudiante que por lo demás no puede ser “sembrado” como tal por el maestro; y 2) que el desarrollo de las competencias formales no esteriliza el espacio educativo ni separa el proceso de enseñaza-aprendizaje. La construcción del conocimiento durante los procesos de enseñanza-aprendizaje desemboca en el desarrollo de competencias profesionales, lo que debe contribuir a la mejorar en la práctica educativa y al mismo tiempo capacita al alumno para un área especifica del conocimiento, como lo ilustra el trabajo del Dr. Beal que brinda una relación de los aprendizajes por competencias.